，会决定国民的素质。而国民素质的高低，也是一个国家重要的竞争力。如果将国家的形势和教育联系起来看的话。谁又能武断地去评论说中国的教育不好呢？”

　　此时他坐在这里，可以大言不惭地去跟别人辩论中国教育的优劣。而在前世，崔正源一直到了很多年后。才通过辩证的关系和外界舆论的转变，明白其中的关系。

　　事实上在中国刚刚开始融入到世界当中去，接受外来思想冲击的时候，批判应试教育的论调始终甚嚣尘上。

　　专家、媒体、舆论以及走出去又回来的那些人，都拿出了种种的论证论据，来表示中国的教育不如西方国家。

　　那个时候。这种论调非常的主流，以至于要求改革应试教育向素质教育跨步的呼声始终不绝于耳。

　　可是在经过了长足的发展之后。中国和世界的交流日渐频繁之后，这种论调的激烈程度却远远不如以往了。

　　在更多的中外交流过程中，很多人都猛然发现，虽然教育的制度不同，但在很多时候，同一阶段的学生之间的对比过程中，中国的学生表现的并不是低劣不堪，相反很多时候还将那些接受西方教育的学生压制的颜面尽失。

　　因为有了活生生的例子摆在眼前，让更多人的意识到，中国的应试教育未必就是那么的不好。

　　在崔正源看来，中国的教育制度，与其说是应试教育，倒不如叫填鸭式教育更为贴切。

　　因为应试教育是后来才有的名词，而不是先有了这个定义，才有教育制度的诞生。

　　相反正是在教育制度实行多年之后，很多人感慨于其中的弊端，才会给出这么一个看起来很偏狭的定义。

　　与中国一样，西方的教育模式与其说是素质教育，更不如说是自由教育更为恰当一点。

　　一些美分、带路党们弄了一个美化西方教育的名字叫做素质教育，让人一听就觉得西方的东西高人一等，远远不是中国的应试教育可以相提并论的。

　　好像在那样的教育制度之下，诞生出来的人就都是高素质、高学历、高文化、高才华的一样。

　　殊不知，西方也没有那么的美好。那种教育模式下的失败品，比起中国来，其实更多。

　　西方的教育，更加注重天才的培养。

　　也就是说，当一个人表现出某个方面卓然的天赋的时候，那么就会在这种教育制度下如鱼得水，最终成长为了不起的人。

　　这也是为什么西方总是会诞生那么多了不起的科学教、文学家、音乐家和it行业的精英、工业技术方面的领先成果和科学技术方面的高端技术的原因。

　　但是这种教育，却等于放弃了对于普通人的培养。导致很多人都成就了了，甚至毫无作为。

　　中国的教育呢，或许在培养天才方面不够给力，却能够制作出许许多多或许默默无闻，

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