写教学……
吐槽归吐槽，袁胤双目之中神光隐隐，用他自己都没有察觉到的阅读与记忆速度，在百万分之一个瞬间之内，将黑板上的题目记在了脑海之中，接着又用了与刚才一样的时间长度，将题目理解、解析，甚至顺便再次吐槽这老师的字有够难看的……
然后随口回答道：
“要求得金行符文在三分火性符文的影响下产生的五行异变，需要从五行相生相克的两方面进行分析。金水相生，水火相克，那么……”
仿佛魔怔，又似乎如有神助，袁胤一边回答，他的脑海中一边涌现出奇异的资料——那些知识仿佛与生俱来就印刻在灵魂之中，玄奥莫测而有种古老苍茫的意味。
以符文阐述天地阴阳之理，且不论这涉及到最初符文大道的理论极为高深，符文大师也不一定能够完全理解，而这些对于高一学生来说无疑是如同天书，标准的评价便是“超出了考试范围”，就算是那位授课老师都开始皱起了眉头。
不过当事人可能完全没意识到自己的理论是多么奇特，还是在顺着自己的思路往下说。
“抱歉，等等，”老师感到有些不对劲，怎么这些理论术语我好像从来没在现代符文理论里听过？他微微皱起花白的眉头，“袁胤同学，你能否解释’木火刑金’的具体含义？”
骤然被打断思路，袁胤砸砸嘴，不再侃侃而谈，而是挠了挠头。
刚刚说得兴起，而现在心中不断涌现的知识为之一顿，让他有些烦躁。
“源于蛭妖一族的生生造化天书之中曾经提到这句话，木行伏于底，而经热催火行于金，可之金行某方面的异变程度……”他略微不耐烦地摆摆手，“这不是常识么？”
这种常识简直是古代……
咦？！古代？
老师愣了一下，然后喜上眉梢。
如果说这些是古代知识的话……！
“那金火相乘倍克呢？”老师紧追不舍，一手掏出了一本符文笔记。
“行属太过而造成的生克关系……”袁胤开始意兴阑珊，这种基础至极的基础问题你作为一个老师居然还好意思问我？你确定不是在考我的基础知识？
班级里有***吗？没有吧？！
话说***是谁，感觉我好像恶搞了一个伟人啊，罪过罪过……
“阴阳分极呢？”老师已经拿出一支符文笔，伏案疾书。
“极化阴阳的最初形态，也就是……”袁胤说了一半，突然感觉班里气氛不对劲，定神一看——卧勒个大槽！
不论是老师还是学生，都正拿着笔记本奋笔疾书。
“这，呃……”袁胤张了张嘴巴，“你们也太夸张了吧。”
这种基础问题有必要记么，就算有一两个差生……那也不至于全班都在写吧？
“我刚刚说的不都是基础理论么，只不过是应用形态不同，就一个思路的问题
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